根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号），江苏省教育厅决定全面开展本科教学工作审核评估。我校作为本轮审核评估对象之一，本次评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。我院在校大学生作为学校一员，有责任全面了解、学习本科教学工作审核评估中的相关知识，认真参与评审工作，顺利完成此次审核评估工作。
审核评估学生“应知应会”
一、学校概况
1、发展沿革
我校是国家“211工程”重点建设高校、“2011计划”首批入选高校，国防科技工业局和江苏省人民政府共建高校，是江苏省属重点综合性大学。
前身为1900年创办的东吴大学（Soochow University）；
1952年，院系调整，由东吴大学文理学院、苏南文化教育学院、江南大学数理系组建苏南师范学院，同年更名为江苏师范学院；
1982年，学校更复名为苏州大学（Soochow University）；
其后，苏州蚕桑专科学校（1995年）、苏州丝绸工学院（1997年）和苏州医学院（2000年）等相继并入苏州大学。
校训：养天地正气，法古今完人
2、基本信息
●占地面积：3751亩，建筑面积163余万平方米；
●三个校区：天赐庄校区（校本部、东区、北区）、独墅湖校区、阳澄湖校区
●教学单位：学校设有24个学院（部），全日制本科生26175人，全日制硕士生9332人，在职专业学位硕士2891人，全日制博士生1601人，临床博士1593人，各类留学生2911人。
●专业设置：学校现有十二个学科门类，134个本科专业；49个一级学科硕士学位授权点，24个专业学位硕士点；24个一级学科博士学位授权点，1个一级学科专业学位博士点，29个博士后流动站。
3、十三五学校发展目标：
到2020年、建校120周年时，将学校建设成为国内一流、国际知名高水平研究型大学，成为区域高素质创新创业人才培养、高水平科学研究和高新技术研发、高层次决策咨询的重要基地，综合实力跻身全国高校前30位。
二、书院概况
为积极推进人才培养改革，苏州大学借鉴剑桥、哈佛等国外著名大学“住宿学院制”以及香港中文大学“书院制”等管理模式，顺应高等教育改革的需要，结合学校实际情况，于2011年6月成立了以香港爱国实业家朱敬文先生名字命名的书院―敬文书院。
作为江苏省首家培养高素质学生的住宿学院，敬文书院（以下简称“书院”）坐落于苏州大学本部校园东北侧，书院汇聚了40多个专业背景的学生和导师，共建一个师生亲密互动的社区共同体。目前，书院在各学院中选拔了407名学生在读，除常任导师、助理导师、社区导师外，还有学业导师（76名），形成了一个从多方面服务于学生的导师群体。
三、书院人才培养目标、理念、院训、院风、四大核心计划
1、目标：培养具有人文情怀、创造精神的研究型、国际化、高素质人才。
2、理念：“育人为本、德育为先、个性培养、全面发展”。
3、院训：“为国储材，自助助人”。
4、院风： “明德至善、博学笃行”。
5、四大核心计划：S：科技人文融通计划；C：生涯发展辅导计划；L:领导力培育计划；L:联动协同计划。
四、书院教改课程体系
（一）公共外语课程（非外国语学院学生）
通过设定培养目标，选用适当教材，优选任课教师，开设了以书院学生为教学单位的小班应用英语课程、第二外语课程。书院学生在修业年限内修读必修模块8个学分（英语高级视听、翻译与英语写作、英语高级口语（一）、英语高级口语（二）），选修模块2个学分（跨文化主题英语或者二外（日语）），总计10个学分的课程即可。
（二）公共政治课程
敬文书院从2015级学生开始实行公共政治课程改革，大部分公共政治课程书院单独开设，通过专题讲座式授课、课堂“翻转式”教学、与名师名家互动等课堂新形式，让学生愿意听、愿意学，形成对思想政治理论问题的思考，注重表达交流、批判性、质疑性思考的培养，做到“互动、心动、行动”，不断增强思想政治理论课立德树人功能的教学效果，最终实现“用精度换长度、用改革生动力、用创新提质量”的改革目标。内容包括：思想道德修养与法律基础（3学分）、马克思主义基本原理（3学分）、中国近现代史纲要（2学分）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（4学分）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论社会实践（上）、（下）（2学分）。另外形势与政策（2学分）目前由学校统一安排和给分。
（三）敬文讲堂系列课程
书院开设敬文讲堂，邀请校内外名家讲学，建构文化传承、艺术审美、经典会通、创新探索四个系列的高品质通识教育课程，使学生能够登高望远，提升思维力、想象力。每个系列课程2个学分，每位书院学生必须选修4-6个学分的敬文讲堂系列课程。这些公共选修课程所获学分计入开放选修课程模块中。
五、书院研究型、国际化人才培养举措
书院实施3I(Interdisciplinary Inquiry Innovation)工程，进一步鼓励学科交叉的创新和创业，完善推进书院研究型人才培养的举措。项目申报的原则为兴趣驱动、主动实践、目标与过程并重，鼓励具有一定创新思维、创新能力并遵守学术道德规范的二年级学生以及具有一定科学研究兴趣、创新潜质并学有余力的一年级学生，在兴趣驱动和导师指导下，自主申报、自主参与、自主实施、自主管理，独立撰写论文、开展项目研究，在项目的实施过程中强调学生自主学习、创新思维和主动实践能力的培养。项目包括重点项目、一般项目和指导项目。其中重点项目和一般项目仅限二、三年级学生；指导项目仅限大一学生，全体参与。
2、书院不断完善推进国际化人才培养的举措，提升学生的国际竞争意识与能力，鼓励学生参与校级各类短期研修和长期交流项目，同时积极拓展高层次的合作项目，曾与英国剑桥大学、美国俄亥俄州立大学、香港中文大学等分别建立了长期合作交流机制。
六、书院荣誉学分管理制度
荣誉学分是书院立足第二课堂、服务社区学生成长成才而推出的一项全新管理方式，也是书院加强学生自我管理、促进社区共同体建设的重要平台，又是学生评奖评优、党员发展等重要依据。荣誉学分的内容主要包括道德品质素养、人文艺术素养、科学创新素养、自主学习能力、生涯发展能力、组织领导能力和国际竞争能力7个模块。在入学初，给予每一位学生60个基本学分，根据每个模块所设置的内容，对达到书院要求、表现突出的同学给予加分；对达不到书院要求或违反相关规定的同学给予减分。自学生进入书院起至退出书院或正常毕业，实行动态管理，连续累积计分，并按年度新增荣誉学分进行考评。同年级学生按学年新增荣誉学分从高到低排序，位于前10%的学生将获得年度“荣誉学生”的称号。毕业时符合规定学分的书院学生将获得学校颁发的荣誉证书。
七、审核评估的程序和进校时间
1、审核评估程序：学校自评、专家审阅自评报告和状态数据分析报告、专家进校考察等。
专家进校期间通过深度访谈；听课看课（观摩课堂教学与实践教学）；校内外考察走访（考察教学设施、实践基地等）；调阅文卷；座谈交流；评估反馈等形式对参评学校教学工作做出客观评价。
2、专家进校时间：2017年11月5日-11月10日
八、评估的思路、要求、范围、重点和时间
1、审核评估总体思路与要求：
以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，贯彻落实国家、省教育规划纲要，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则,实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定和实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实和证据作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
2、审核评估范围及重点：
审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量监测与控制以及学校自选特色项目，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学发展，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。
审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察办学定位和人才培养目标与国家、省和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
审核评估学生“应做”
一、审核评估对学生的影响
本科教学工作评估对于高等教育的促进提高非常明显。评估的最大受益者是广大学生。
1、评估将进一步促进高校加大本科教学投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。
2、评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。
二、学生如何参与
1.评估深度访谈的意义是什么？
深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。
2.评估与学生有何关系？
评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。
3.学校的学生教育管理与服务机构有哪些？功能又是什么？
学校设立党委学生工作部（处），负责全校本、专科学生思想政治教育、日常管理、学风建设、贫困生资助帮扶等管理工作；设立共青团苏州大学委员会,围绕领导全校共青团组织和团员青年，紧紧围绕思想引领、“青马工程”、社会实践活动、志愿者服务、校园文化建设、团组织建设等开展工作。设立招生就业处，负责学生招生录取、毕业生就业指导与服务等相关工作；设立大学生心理健康教育研究中心，负责全校学生的心理健康普查、教育及心理咨询工作。各学院设立学生工作办公室和团委，主要是结合本学院专业设置和学生特点，在学校党委学生工作部(处)和校团委的指导下，具体实施本学院学生的日常教育管理服务工作。
4.学生文明行为基本要求有哪些？
（1）自觉遵守校规校纪，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯。
（2）自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为。①提前10分钟到教室配合学风督查员做好签到工作，一年级学生提前半小时到教室早读，不迟到，不早退、不旷课。②课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验。③遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事情。
（3）自觉约束公共场所自我行为。①在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活。②男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为。③着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所。④不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴。⑤文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息。⑥自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生。⑦爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画；不攀折树木、采摘花果、践踏草地。⑧文明就餐，自觉排队就餐，不浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜，就餐完毕自觉将餐盘送至收集处；不把食物等带到教学区和宿舍。
（4）注重个人品德修养，养成良好行为习惯。关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。进办公室要敲门；同学相处真诚平等；不讲粗话、脏话，不恶语伤人。
（5）严格遵守宿舍管理规定。①按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息。②不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备。③不擅自在校外租房居住。④遵守寝室管理，保持室内整洁，宿舍布置整齐、卫生、美观、高雅。
（6）对学校有高度的认同感。对校史有清楚了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。
5.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？有哪些注意事项？
（1）专家到教室听课。了解学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。
（2）专家召开学生座谈会。了解学生对学校、学院的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。
（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。
（4）专家察看学生晨读和晚自习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。
（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。
（6）专家到体育场、馆察看学生体育活动情况。学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。
（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动。
（8）校园公共场合与评估专家路遇。注意礼仪、主动、自信、对学校的热爱和自豪感。
（9）对专家提出的问题，应对不慌张，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，回答问题应从建设性意见和加强提高的角度入手，不一味否定和发牢骚。